一语下课文21 小壁虎借尾巴 课堂实录

21 小壁虎借尾巴 教学实录

师:小朋友们好!今天老师给大家带来一位朋友(贴壁虎图), 认识它吗?

生:(齐)壁虎。

师:了解它吗?说一说。

生:壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

生:壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。

(下面有生补充):新长出来的会比原来的小一些。

师:对,这叫做再生。

生:壁虎的爪子,能爬墙和一些光滑的地方。

师:爪子上有吸盘, 能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行,很厉 害。

师:大家都挺了解小壁虎的,认识壁虎这两个字吗?

(屏幕出现本课生字)

师:对,这两个字你们有什么好办法记住他们吗?

师:这个像“户”字的头就是虎字头,认一认。

生:(齐)虎字头。

师:小壁虎很高兴, 愿意跟咱班同学交朋友,还想为大家讲讲他 的故事。

板书:借尾巴

师:谁会读

师 : 你向别人借过什么东西吗 ? 谁来说说 . 

师:借的东西用完要还给同学,你们都向别人借过东西 , 可 你们听说过借尾巴的吗 ? 而我们的朋友小壁虎呀就要借尾巴,一起来 读读课题

生齐读课题

师 : 读了课题 , 你有什么问题要问吗 ?

生 1: 我想问:“小壁虎为什么要借尾巴?”

生 2:我想问:“小壁虎向哪几个人借尾巴?”

生 3:我想问:“小壁虎借到尾巴了吗?”

生 4:我想问:“小壁虎为什么没借到尾巴?”

师:小朋友提的问题老师也想知道答案,我们去课文中看看吧。 (翻书)

师:发现课文有什么不同了吗?

生:啊,没有拼音啦。

师:没有拼音朋友的帮忙,小朋友碰到不认识的字怎么办呢? 生:请会认的同学教一下。

师:这是个好办法, 遇到困难勇敢地向别人求助。那如果同学也 不认识呢?

生:可以问老师。

师:老师愿意帮助你们,读书的时候,老师到你的座位旁边,你 可以问我。如果担心自己记不住,别人告诉你之后,可以把拼音写在 这个字上。还可以怎么办?

生:可以借助课后的生字表来认字。

师:生字表就是我们的好帮手。还有什么办法呢?

生:还可以根据前面后面的字组词, 比如尾字后面应该就是巴字。 师:这是根据前后的字来猜测,也是个好办法。有了这么多识字 得好办法,老师相信你们一定能自己把课文读正确。开始读书吧。 生自由读书,讨论,教师巡视。

师:读完了吗?

生:读完了。

师:老师从课文里挑了几个词语,想考考你们,敢接受挑战吗? 如果你还不会,别人读的时候要认真听记。

师:谁来读给大家听一听。

指名读(4人),正音。齐读(小老师带读)

师:我来检查一下学得怎么样,如果你还不会,别人读的时候要 认真听记。

师:这些生字宝宝的朋友都走了,就剩下生字宝宝了, 你还认识 他们吗?

师:指名读

字音都读准了, 现在看看在字形方面有什么要提醒大家或你有什 么好办法帮住大家记住字形的?

生:蚊:和说虫子有关,右边也念文,这就是形声字,

师:利用汉字的造字方法来记,好办法。你令大家读一遍。 生:蛇 虫加它

生:姐 组 -姐

逃:桃 -逃换偏旁的方法。

难:谁 -难 难是多音字,在本文中读难,难看的难,还可以什么 词:难过、困难、,还有一个音读难,灾难,

新:反义词:旧 说话训练

师:在拼音朋友的帮助下, 你都会读了, 如果没有了拼音的帮助, 你还认得吗?

(出示去掉拼音的字)

师:那就拿出你准备好的字卡,同桌互相认一认,全认识的表扬 他,有不会的字你再教教他。

师:小火车开起来,小组认读。

师:如果把这些生字宝宝送回课文, 你还会读吗?老师请同学来 分段读课文,大家思考:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎向谁借尾巴 ? 小壁虎借到尾巴没有 ?

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交流:小壁虎为什么要借尾巴?

师:小壁虎为什么要借尾巴?课文从哪到哪是写这个问题的? (把这两段话读一读)

生:课文的第一、第二自然段是写这个问题的。

师:小壁虎的尾巴很容易断, 这样在被敌人咬住尾巴的时候就可 以挣断尾巴套怕,可以起到保护自己性命

生:没有尾巴多难看呀!所以小壁虎要去借尾巴,

师:谁能用:“因为……所以……”的句式说出小壁虎为什么要 借尾巴?

生:因为没有尾巴很难看,所以小壁虎要借尾巴。 师:你们 说得可真好!

师:这时小壁虎的心情会怎么样呢?

生:很难过,很焦急。

师:小壁虎的尾巴断了,他觉得很难看,就忙着借尾巴,他都来 到了什么地方?向谁借尾巴?借到没有?为什么?课文从哪到哪是 写这几个问题的?

生:课文的三到五自然段是写这几个问题的。

请同学们轻声读课文:想想:小壁虎都向谁借尾巴了,试着用上 “先……接着……最后”

师 :请一位同学来读这第三自然段,其他同学想想小壁虎来到 哪?遇到谁了?它在干什么?

师:小壁虎先来到了哪里?

师“小壁虎爬到小河边看到了什么?

生:小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

师:(板书摇)

小鱼为什么要摇着尾巴?

生:小鱼摇着尾巴拨水。(板书:拨水)

师:小壁虎怎样向小鱼借尾巴的?

生:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?

比较句子:

A 、“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”

B 、“小鱼,你把尾巴借给我!”

师:这两句话有何不同?哪句好?为什么?(是呀,这样说话才 看出小壁虎很有礼貌,我们向别人借东西的时候也要懂礼貌。)你来 试着像小壁虎这样说一说,生读

小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么,他是怎么说的。

出示:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?” “不行啊,我要用 尾巴拨水呢。”分角色、有感情地读一读。

师:小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴, 又到哪里去借呢?小声读 下面一节。

生:(小声读第四节。)

师:小壁虎又爬到哪里?向谁借尾巴?它怎么说的?谁能把这些 意思连起来说。

生:小壁虎爬到大树上,看见老黄牛在吃草,小壁虎说:“黄牛 伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶 蝇子呢。”

师:老黄牛怎样用尾巴赶蝇子?(板书:甩赶蝇子)

生:老黄牛甩着尾巴赶蝇子。 (教师反复纠正 “甩” 字的读音。 ) 师:蝇子是什么?

生:就是苍蝇。

师:是一般的苍蝇吗?

生:专门叮牛的蝇。

师:专门叮牛的蝇叫蝇子。 牛被蝇子叮得很痛, 就甩着尾巴赶它。

请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。(出示对话。) 生:(读对话。)

师:老黄牛的话,应该用什么语气?

生:用老人说话的语气,因为是老黄牛,声调慢一些,声音粗一 些。

师:对。大家再读一遍。

生:(齐读小壁虎和老黄牛的对话。)

师:读得很好。

师:小壁虎在老牛那里没有借到尾巴, 又到哪里去借呢?小声读 下面一节。

生:(学生默读。)

师:(放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯)你们看着幻灯,把他们 的对话读一读。

生:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”“不行啊,我飞的时 候,要用尾巴掌握方向呢。”

师:什么叫掌握方向?

生:掌握方向就是把住方向。

师:对! (用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向)船上的舵、飞 机的尾巴也是掌握方向的。

(板书:燕子摆巴掌握方向)

师:小壁虎向小鱼老牛燕子借尾巴, 可他们的尾巴各有各的用处, (按板书提问)鱼的尾巴有什么用处?

生:拨水。

师:怎样拨水?

生:摇着尾巴拨水。

师:黄牛的尾巴有什么用?

生:赶蝇子。

师:怎么赶?

生:甩着尾巴。

师:燕子的尾巴呢?

生:飞的时候掌握方向。

师:能不能说燕子甩着尾巴掌握方向, 这三种动物尾巴的用处不 同。作者里用“摇”、“甩”、“摆”三个不同的字来表示动作,这 三个词用得多恰当呀。

师:你还知道哪些动物的尾巴有什么用途?

随机出示:

松鼠的尾巴——翘 跳跃时保持身体的平衡

猴子的尾巴——竖 跳跃时掌握平衡

狐狸的尾巴——拖 天冷时当被子盖

师:请大家想一想,小壁虎借尾巴的时候,还可能遇见我们 刚才说到的哪一种动物, 她可能还会跟谁借尾巴?请大家模仿书上的 叙述方式来说一说。可以先自己练习说,然后讲给大家听。

每种小动物的尾巴都有自己的作用,都不能借给小壁虎, 3、引读六、七自然段。

师:小壁虎借不到尾巴,心里————(生:很难过)

师:他爬呀爬,只好爬回家找妈妈,小壁虎把借尾巴的事告诉妈 妈,妈妈笑着说———(生:傻孩子,你转过身子看看)

师:小壁虎转身一看,高兴地叫起来————(生:我长出一条 新尾巴啦! )

师:如果你是小壁虎特别高兴时,会做出什么样的动作?(指名 表演读)。

小壁虎的尾巴挣断了,还能再长出来, 这就叫再生,比如我们的 指甲长长了,剪掉,还能再长,这也叫再生。这是壁虎尾巴的特点, 他也能利用这个来保护自己。

师:但是新长出来的尾巴,同原来的尾巴不一样,要比原来的 短而粗些。现在你们再来读读这几句话:出示:(小壁虎爬啊爬,爬 到小河边……小壁虎爬啊爬, 爬到大树上……小壁虎爬啊爬, 爬到房 檐下……) 如果我把它改成 “小壁虎爬到小河边……小壁虎爬到大树 上……小壁虎爬到房檐下” 行吗?小壁虎爬啊爬, 爬到小河边……这 句话出现了三个“爬“字,这样写就不啰嗦吗?这样写能说明什么? (生自由说)

师:说明小壁虎爬了较长的时间, 他尾巴不是断了立即就长出来 的。 是要经过较长的时间才能长出来的, 所以课文上写了 “爬啊爬” , 而不是写“爬到……”这回再来读课文,老师相信你们一定读得更好 了,我们一起来读。

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